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1. Título
El Tiempo de residencia y su influencia en la aculturación de
Estudiantes y Académicos Extranjeros
2. Descriptores
estudiantes internacionales, escala de aculturación, tiempo de
residencia, aculturación.
3. Investigadores
Victoria Magdalena
Varela Macedo,
Facultad de Psicología,
Universidad Nacional Autónoma de México
4. Introducción
Uno de los sucesos que se ha presentado con mayor intensidad desde
principios del siglo XX es la migración de personas a diferentes
regiones; quizás con el deseo de mejorar sus condiciones de vida,
quizás por razones de empleo, quizás el estudiar una licenciatura,
posgrado, idioma, etc. Sea cual sea la razón por la cual se
emigra, existe sin embargo, un evento que es común a todo tipo de
migración: la necesidad de integrarse a un ambiente biopsicosocial,
ecológico y cultural diferente al original, a este hecho se le
llama técnicamente Aculturación. Szapocznick y Kurtines (1980) nos
dicen que la aculturación es un proceso bidimensional que implica
el asimilarse a la cultura extraña así como retener la cultura de
origen de manera simultánea.
Por su parte Félix-Ortíz, Newcomb y Myers (1994)
definen la aculturación como un proceso por el cual un individuo
se afilia e identifica con uno o dos grupos culturales autónomos,
pero agregan que la aculturación es un constructo multidimensional
que puede ser evaluado en momentos y dimensiones diferentes, según
las variables situacionales con las que se interactúe, y comentan
que sin embargo, los varios instrumentos desarrollados para
evaluarla reflejan una conceptualización unidimensional, debido
quizás a las varias dificultades que se han presentado para su
medición.
En los estudios llevados a cabo por diferentes
investigadores se observa una tendencia a analizar con mayor
frecuencia ciertos aspectos, los cuales evidentemente han
demostrado su estrecha asociación con la aculturación. Por
ejemplo, en un análisis de frecuencias que se realizó a un total
de 17 reportes de investigación sobre aculturación, se observó que
el 100% de ellos consideraron a dominio del idioma como la
variable más importante a estudiar, Varela (1996).
Objetivo:
Determinar si el tiempo que tienen de residir en
México estudiantes y académicos extranjeros, es un factor
determinante e influyente en su nivel de aculturación.
5. Población o muestra
Se seleccionaron dos grupos, el primero
estuvo formado por sujetos que tenían un tiempo de residencia de
23 meses o menos (52.3% de la población). El segundo quedó
constituido por sujetos que tenían 24 meses o más (47.7%). En
ambos grupos se entrevistaron 237 sujetos cuyas edades fluctuaron
entre los 18 y los 56 años.
Participaron
115 hombres y 123 mujeres.
6. Método
Se utilizó la escala de aculturación de Varela (1996) que está
constituida por 57 reactivos-afirmaciones que se contestan de
manera similar a las escalas de actitud tipo Likert.
7. Resultados
Después de haber realizado varios análisis factoriales y de
consistencia interna a los datos recabados, se obtuvieron los
siguientes factores, los cuales logran explicar el 65.1% de la
varianza, estos factores se denominaron: ajuste transcultural,
destreza para establecer relaciones, identificación con la cultura
mexicana, dificultad en la asimilación. Los valores alfa que
obtuvieron fueron 0.84, 0.83, 0.65, 0.67, respectivamente. A
continuación se realizaron varios análisis estadísticos para
determinar si existían diferencias entre las poblaciones
estudiadas. Los resultados se muestran a continuación:
Se observó que la variable Ajuste Transcultural se asocia
significativamente con las variables Tiempo de Residencia y
Nacionalidad. La primera significativa al 0.05 y la segunda al
0.001.
Respecto a la variable Destreza para Establecer
Relaciones se observó que se asocia significativamente con Tiempo
de Residencia y Nacionalidad.
A continuación se realizaron diferentes análisis de
una vía, por ejemplo, observamos que cuando comparamos a los
emigrados respecto al Ajuste Transcultural resultan significativas
al 0.05 las diferencias entre los europeos con los asiáticos,
norteamericanos y latinos, teniendo una media mayor los latinos, y
la menor los asiáticos.
De lo anterior se puede decir que los que mejor se
adaptan a la cultura mexicana parece que son los latinos, quizás
por razones obvias.
Cuando se comparan las variables Destreza para Establecer
Relaciones y Nacionalidad, se observan diferencias significativas
entre latinos con asiáticos y norteamericanos. De igual manera se
observan diferencias entre europeos con asiáticos y
norteamericanos. En términos generales se puede decir que los
latinos y los europeos son más diestros en el establecimiento de
relaciones interculturales.
Se calculan los coeficientes de correlación para todos
los factores con el factor Tiempo de Residencia, se observa que se
presenta una correlación negativa, significativa al 0.01 entre
Ajuste Transcultural y Tiempo de Residencia, lo cual nos indica
que mientras más tiempo pasan en la Ciudad de México los
extranjeros, menor interés tienen en seguirse adaptando, esto
confirma resultados que se obtuvieron en estudios anteriores,
Varela (1996), Bagley y Copeland (1994), Birman y Tyler (1994).
También se observa una correlación positiva al 0.001, entre
Destreza para Establecer Relaciones y Tiempo de Residencia lo que
nos indica que mientras más tiempo tiene de vivir una persona en
esta ciudad, es más fácil establecer relaciones para ella.
8.
Conclusiones
Los resultados obtenidos aportaron datos interesantes sobre cómo
se lleva a cabo el proceso de aculturación, datos que nos llevan a
plantear que el ajuste de los extranjeros a la sociedad mexicana
es diferente, cuando hablamos del arribo, que cuando ya ha
transcurrido algún tiempo de éste.
Para explicar los resultados anteriores, podemos
acudir a varias teorías en psicología, una de ellas es la de la
disonancia cognoscitiva. Festinger (1957) señala que en un
individuo que está en disonancia se presenta una tendencia a tomar
una decisión para tratar de reducirla. Señala que en situaciones
de elección, cuando se elige A, este objeto incrementa su valor
para el sujeto. Brehm (1968) difiere del primer autor y propone
que cuando el sujeto elige A es B el que incrementa su valor. Como
podemos observar, las dos teorías plantean posiciones diferentes,
sin embargo, en el caso de los extranjeros que residen en otro
país, en este caso México, se puede decir que sienten nostalgia
por el propio país y al parecer desean regresar, o quizás no
sienten nostalgia por su país y no desean regresar, pero sin
embargo, la valoración que se hace de un país y otro es diferente,
así como diferente es el momento de arribo que cuando ya se tiene
algún tiempo de residencia en ese lugar. Este estudio es
importante por el tipo de resultados que presenta y el acento que
se sugiere se haga en la variable tiempo de residencia.
10. Contacto
Dra. Magdalena Varela Macedo
Facultad de Psicología
Universidad Nacional Autónoma de México
varelam@servidor.unam.mx
vvarela@correo.unam.mx
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